三年级

12项清单.

• 数学

  低年级数学的目标是鼓励和支持学生发展数字感, 计算的流畅性和效率, 解决问题的策略, 并初步了解数学主题和数学过程之间的联系. 课程提供了自我发现和探索概念和个人策略的机会，以及探索和理解传统算法. 学生们使用各个层次的视觉模型来理解抽象概念.

   

  三年级扩展了二年级数学的目标和目的，继续关注整数运算的概念和程序理解，集中学习乘法. 课程鼓励学生进行批判性思考, 问题, 和分析, 要求的不仅仅是基本事实的回忆. 学生们学会用图片、数字和单词来表达和解释他们的想法. Students continue to develop and extend 数学ematical proficiency in the following areas: number and operations; fractions; measurement; geometry; data analysis and probability; and algebraic 思考.

   

  成功完成三年级数学课程的学生将能够展示对以下类别主题的基本理解:

   

  编号和操作

  • 使用十进制材料、数字名称和展开形式读写数字
  • 分解数字来推理和计算数字
  • 运用具体材料进行减法重组策略
  • 使用位值概念执行多位数加减法
  • 解决加法和减法故事问题
  • 将加法与乘法连接起来
  • 一位数相乘
  • 应用乘法和除法策略的运算性质(交换性), 联想, 和分配)

   

  分数，小数，百分数

  • 培养对分数作为数字和数量的理解
  • 将基本分数的视觉表示与除法(1/2,1/3,1/4)联系起来

   

  测量

  • 测量和报告运行时间
  • 告诉和写时间到最近的分钟
  • 认识和理解与乘法和加法相关的面积概念
  • 测量到最接近的、整英寸、半英寸和四分之一英寸的
  • 用标准质量单位测量和比较质量

   

  几何

  • 从几何角度展示乘法
  • 解决涉及周长和面积的现实世界和数学问题
  • 探索多边形的几何属性和分类四边形

   

  数据分析 & 概率

  • 分析以条形图表示的统计数据, 线形图, 照片图,线情节, 圆图
  • 使用不同的尺度创建图形

   

  代数思维

  • 在百位网格上识别、书写和重复增长模式
  • 将乘法方程与具体的物体或图像联系起来
  • 展示对模式和倍数的理解

• 阅读

  在一个充满文学素材的课堂环境中, 三年级学生在引导和独立的环境中参与各种各样的阅读体验. 学生每天独立阅读指定阅读水平的书籍, 从包括小说在内的一系列体裁中选择, 非小说类, 和诗歌. 提高理解力, 学生运用年级水平和阅读水平的策略，包括预测, 连接, 可视化, 质疑, 和总结. 教师与学生进行一对一的会议，以监督个人进步并设定个人目标. 教师引导阅读小组，让学生练习口语阅读技巧, 提问和回答问题, 并学习如何进行图书讨论. 学生阅读各种体裁，并负责全年的一些独立阅读项目, 包括讨论, 阅读日志, 期刊, 小型合作项目. 丰富活动也是阅读课程的一个组成部分.

• 写作

  低年级写作课程鼓励学生发展对创造性和说明文的理解和欣赏, 诗歌, 和戏剧, 并通过书面和口头语言进行有效的沟通. 学生们通过一个多步骤的过程来完成作业，在这个过程中，他们发展出组织思想的策略, 在学生/教师会议上修改和讨论他们的工作, 并向全班展示完成的作业. 贯穿整个课程, 过程写作和语法学习被设计成平行和相互关联的方法，以确保掌握技能. 专注于想法, 组织, 的声音, 词的选择, 句子流利, 约定, 和演示, 学生们要经历写作过程的各个阶段, 从简单的写作到把想法写在纸上, 致后来可发表作品的最终稿. 从写草稿的最初阶段开始，可以大声朗读, revision focused on these specific traits guides students as they work. 三年级的拼写课程强调通过有针对性的单词学习计划掌握常用的写作单词.

   

  三年级学生开始学习公开演讲，因为每个学生都要写一篇演讲，并准备好提交给低年级学生. Students carefully craft their speeches with the support of their teachers; students also explore and practice public 说话 skills prior to their presentation.

• 社会研究

  三年级的社会研究侧重于对美国地理和文化的研究. 学生学习地理学的五个主题如何应用于美利坚合众国的研究，以及每个地区的文化和历史是如何不同的. 学生通过对地图的研究来加深对主题的理解, 地图集, 以及信息文本, 以及通过对美国地区的地理研究.
  
  成功完成三年级社会研究课程的学生将能够:

  • 理解和使用地图和地球仪
  • 认识世界的主要自然特征，如海洋和大陆
  • 阅读和解释各种信息资源，如图表和图形
  • 将这五个主题应用到新的主题中
  • 对研究过程有初步的了解

• 科学

  低年级的科学实践已经从国家研究委员会的 K-12科学教育框架:实践、横切概念和核心思想 (2012)，并直接以小学的技能和材料为基础. 在低年级科学课程中取得成功的学生将能够:
  
  

  • 问一些澄清和延伸的问题
  • 将科学过程应用于创造性的现实世界项目
  • 为调查制定并遵循书面计划
  • 了解如何收集、组织和解释数据
  • 预测调查结果并分析结果
  • 有效合作完成调查和解决问题
  • 使用来自现实世界观察的证据来证明概念理解
  • 通过写作和绘画交流概念和观察

  
  

  年内, 三年级学生在学习磁学, 他们在哪里体验和学习如何清晰地表达磁铁的特性和用途. 磁悬浮是学生设计和测试磁悬浮列车模型的重点领域. 在他们对生态系统和栖息地的研究中, 学生探索生物的相互依存关系和生物的结构. 学生们参加一个与濒危物种有关的设计思维挑战，在这个挑战中，他们要确定一种濒危动物的当前栖息地, 评估其栖息地在未来可能发生的变化, 并提出三种策略来帮助这个物种再次繁荣. 使用系统和模型, 学生考察我们的太阳系，并了解与地球相比，每个行星的环境.

• 设计与数字素养

  设计和数字素养为学生提供了他们在课堂内外取得成功所需的关键技术技能，并了解技术如何影响设计. Students learn how to leverage technology to achieve their goals; they also learn how to be responsible digital citizens by using technology in 安全, 法律和道德途径. 数字素养侧重于将技术作为提高生产力的工具, 重点是建设, 设计, 思考, 沟通, 和协作. 课程是基于国际社会的技术教育学生标准和设计过程(见, 定义, 形成概念, 使, 评估). Students learn to identify different types of technology; describe ways in which technology positively and negatively impacts 设计; apply their knowledge of technology to ideate and 设计 solutions to a problem; and construct, 测试, 评估他们的解决方案.
  
  每个低年级学生都可以在全天的所有课程中使用Chromebook, 学生们使用一系列谷歌教育工具, 包括Gmail, 谷歌的教室, 文档, 表, 幻灯片, 形式, 图纸, 网站, Jamboard, 并保持. 学生们还参与了使用包括跷跷板在内的工具的活动, Adobe的火花, 常识媒体, 以及一系列编码和键盘练习应用程序.

• 世界语言:西班牙语和法语

  三年级学生选择一门语言——法语或西班牙语——在低年级学习. Fay的低年级法语和西班牙语课程是基于F.L.E.S. (小学外语). F.L.E.S. 方法是基于第一语言习得的发展进程, 这包括积极地使用和接触所学的语言. 学习风格是实践和活动为基础的文本支持. 通过游戏等互动活动来强调听力和口语技能, 合唱重复, 总生理反应, 表演对话, 和音乐. 通过使用法语和西班牙儿童文学, 培养学生的基本阅读和写作技能. 文化研究仍然是该课程的一大亮点, 因为它可以让学生学习和欣赏法语和西班牙语社区. 鼓励学生使用法语或西班牙语表达基本思想，并参与简短的对话. 在整个低年级课程中, 学生发展和拓展阅读的四种语言技能, 写作, 听, 和口语.
  
  

  在三年级的开始, 学生们将参加对前几年所教课程的全面复习. 新课程涉及与日常生活有关的主题，并鼓励用目标语言进行人际交流. 集体活动, 短剧, 音乐, 以主题为基础的项目可以帮助学生更自如地说这门语言并应用他们所学到的知识. 该计划侧重于听力和口语技能的发展, 到今年年底, 期望学生能够更舒适地用他们所选择的世界语言进行交流.

• 音乐

  低年级音乐课程以Zoltán Kodály的教育理念为基础，并结合了其他方法, 包括奥尔夫和达尔克罗兹. 孩子们通过唱歌获得音乐技巧和欣赏能力, 说话, 听, 游戏, 运动, 音乐阅读与写作, 即兴创作, 作文, 演奏乐器. 学生们还在学校的音乐会和戏剧中表演. 学生们将接触到从民歌、世界音乐到古典音乐的一系列音乐. 因为音乐是一种情感的语言, 音乐课程支持Fay的核心价值——心灵健康, Body, 通过教育孩子的情商来培养他们的精神.
  
  音乐 goals in grade three include review of all grade two concepts as well as identification of the absolute pitch names on the treble 工作人员; understanding of the do pentatonic scale; understanding of movable do (do = G, F or C); understanding of sixteenth note/eighth note combinations, 识别do以下的音调(扩展的do五声音阶). 三年级的学生也开始学习女高音竖笛.

• 艺术

  在三年级, 发展手眼协调能力的成果开始在更复杂的层面上出现在学生的作业中. 学生对媒体有更多的控制权，可以在他们的工作中加入更多的细节. 他们在观察洞穴艺术时开始探索艺术史的时间轴, 埃及艺术, 希腊罗马艺术, 非洲艺术, 和美国本土艺术.
  
  成功完成三年级艺术课程的学生将能够:

  • 适当地使用媒体和工具
  • 理解艺术在历史中的作用
  • 尊重其他同学的空间
  • 照顾好他们的材料，保持一个干净的工作空间

• 戏剧

  戏剧是一门为期一年的课程，让三年级学生探索通过讲故事来表达自己的创造性方式. 通过包括木偶和哑剧在内的单元, 学生们用他们的声音和身体来描绘情感和人物，并通过使用一系列策略来讲述故事，扩大他们的创造力. 当学生与他们的同龄人合作时, 他们发展沟通技巧, 情商, 和自信.

• 体育课。

  三年级的目标.E. 是鼓励对身体健康和运动的终身欣赏. 学生继续运动的发展顺序, 探索, 合作, 心血管健康, 和体育精神. 老师们每两周对每个学生进行评估，并给出一个努力程度的分数, 这是基于每个孩子每天的努力和注意力水平.
  
  每节课开始时，学生们都要换上体育课的服装. 他们从热身和伸展运动开始, 他们在哪里练习基本的运动技能，比如跑步, 跳过, 跳来跳去, 跳, 滑动, 飞驰的, 扔, 捕捉, 引人注目的, 和踢. 学生们学习团队运动, 团队合作, 合作, 体育精神, 技能发展是这个项目的重要组成部分. 到年底，这个年级的游戏和活动更加结构化和竞争性，为学生准备四年级的体育课.E. 所有运动都强调规则、技巧、策略和期望.

• 健康

  了解你自己以及你与他人相处的方式是低年级健康教育的重点. 在三年级, 课程涉及许多重要的主题，例如倡导个人需求, 适当地表达情绪, 解决冲突, 正念, 接受别人的不同. 类是结构化的, 安全, 以及培养学生沟通技巧的稳定环境, 自我控制, 以及解决人际关系问题的能力.